信息化時代的樂章：從“數字”到“智慧”——智慧學習、智慧教室、智慧校園
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1、現代化，就是指工業革命以來隨著科學技術在生產過程中的廣泛應用，由此導致的社會生產力的大發展以及社會結構的根本轉變。
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2、首屆全國信息化工作會議，對信息化和國家信息化定義為：“信息化是指培育、發展以智能化工具為代表的新的生產力并使之造福于社會的歷史過程。
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3、信息化時代的到來，引發了人類社會全方位的變革，而信息化對于教育和培訓來說有益無害。
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4、培訓和教育是種屬關系。
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5、信息化時代的教育制度建設的最終目的是保證全民終身教育的實施。
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6、“數字”與“智慧”都離不開3S技術。
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7、智慧城市優于數字城市，高于數字城市。
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8、智慧城市和數字城市沒有聯系，只有區別。
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9、智慧學習即在智慧學習環境下所進行的學習。
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10、數字校園是通過技術手段改造人為達成的，而非是學校教育信息化發展到一定階段的必然產物。
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11、信息技術教育具有明顯的（ ）特點。
實踐性
探索性
科學性
趣味性
12、（ ）年召開了首屆全國信息化工作會議。 1995 1996 1997
1998
13、在目前的信息化時代，信息化是繼（ ）之后經濟現代化的嶄新主體。
農業化
工業化
自動化
社會化
14、作為社會的細胞，（ ）對信息化的接受與理解程度將直接影響到電子政務的進程和國家信息化的水平。
公眾
政府
公務員
企業
15、辦公室自動化計算機的一項應用，按計算機應用的分類，它屬于（ ）。
計算機科學計算
計算機輔助設計
計算機數據處理
計算機實時控制
16、下列不屬于多媒體技術特征的是（ ）。
集成性、交互性
信息載體的多樣性
協調性、實時性
滯后性
17、下列體現了教學模擬型教學軟件的特點的是（ ）。
為學習提供具有競爭性的氣氛
展示與學習目標相關的問題
創建于學習目標相一致的逼真學習情境
通過簡潔明了的布局展示材料
18、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，他的學生們對他的這種做法發表了不同的看法，下列學生的觀點中不恰當的一項是（ ）。
使用的課件圖文聲像并茂，可以激發學生學習興趣
使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環境，調動學生積極參與教學
使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴大了認知廣度和深度
使用的課件可以完全呈現老師講述的內容，可以代替李老師在教學過程中的作用
19、終身教育的理念是從人類個體的整個生命發展過程的（ ）的時間拓展為著眼點建構起來的教育理念。
橫向
縱向
整體
局部
20、為了適應時代要求，我們必須改革傳統的制度化的學校教育，同時發展和完善非正規教育，大力發展（ ）。
家庭教育
社會教育
終身教育
網絡教育
21、（ ）是指利用數字技術、網絡技術等信息技術，將各類要素以數字化、網絡化和可視化的方式加以展現。
信息
網絡
數字
智慧
22、“數字”與“智慧”具有（ ）的緊密聯系。
相輔相成
承前啟后
種屬
并列
23、從最初的大自然作為學習場所,到具有現代意義的學習環境歷史發展變遷標志為（ ）。
班級授課制的出現
多媒體的出現
網絡走進校園
網絡課程的興起
24、智慧教室是一種典型的智慧學習環境的物化, 是多媒體和網絡教室的（ ）。
低端形態
高端形態
典型形態
非典型形態
25、下面不屬于信息表現形式的是（ ）。
聲音
文字
載體
圖像
26、教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教學過程及相關資源的（ ），實現教育教學優化的理論與實踐。
設計、開發、利用、拓展和評價
設計、發明、利用、拓展和管理
設計、開發、利用、評價和管理
設計、發明、利用、評價和管理
27、（ ）是指一種以面向師生個性化服務為理念,能全面感知物理環境,識別學習者個體特征和學習情景的開放教育環境。
數字教室
智慧教室
數字校園
智慧校園
28、數字校園支持（ ）的資源比較豐富。
創新與探究
互動與交流
教與學
學與練
29、智慧城市和數字城市之間的關系是（
）。
有區別
有聯系
無聯系，有區別
既有聯系，又有區別
30、（
）的理念超越了傳統的階段性教育、制度化學校教育、“書本中心”教育和“教師中心”教育。
學校教育
網絡教育
社會教育
終身教育
31、現代化社會所具備的屬性包括（ ）。
自覺性
帶動性
科技性
整體轉變性
32、在教學過程中經常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項中屬于聽覺媒體的是（ ）。
錄音機
圖像、圖片
CD機
收音機
33、教師需要使用一些集成工具來設計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件，下列選項中可以制作演示課件的工具為（ ）。
FrontPage
Dream Weaver
Authorware
Flash
34、下面是一些有關教育技術中技術涵義的論述，你認為正確的觀點是（ ）。
教學中教學策略的選擇和應用屬于教育技術的技術范疇
教學設計是教育技術的一個重要部分，用來規劃教學的各個環節
教學中對多媒體設備的利用和維護屬于教育技術中技術的范疇
對于教學內容的合理安排，與教材內容和學科知識本身有關，不屬于教育技術中技術的范疇
35、下列屬于培訓行為定義的是（
）。
知識傳遞
技能傳遞
信息傳遞
管理訓誡 36、信息化時代的教育形式為（
）的有機統一。
家庭教育
學校教育
遠程教育
社會教育 37、整合的客觀知識和主觀經驗主要包括完整的（
學科性知識
體驗性知識
方法性知識
指導性知識 38
、“智慧”與“數字”的區別是（ ）。
關注點不同
目標不同
實質不同
結果不同 39
、支撐智慧校園的若干關鍵技術有（ ）。
校園移動互聯技術
社會網絡技術
學習分析技術
數字資源的組織和共享技術 40、下列屬于智慧校園的特征的是（
）。
師生密切互動
網絡無縫互通
閉塞的學習環境
海量數據支持 ）。
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