徐州市繼續教育----素質教育概論
(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確
1、激活每位學生（D）發展，使之明確自己正確的發展方向，要比教給他們任何具體知識 本身更重要。
A 學習潛能
B發展潛能
C 素質潛能
D個性潛能
2、促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（B ）地學習。
A持續性 B自發性 C開創性 D創造性
3、從社會心理學的觀點看，（B）是指人經過一定方式的社會學習，主動接受社會教化，將社會目標、價值觀、規范和行為方式等轉化為其自身穩定的人格特質和行為反應模式的過程。 A科學內化B個體內化
C知識內化D教育內化
4、教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于（D）。
A給學生傳授多少經驗、知識 B開出多少實驗C培養哪些技能 D能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續不斷地發展
5、（A）的重要職能是發展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發和發展。 A素質教育
B目標教育 C成人教育D高等教育
6、素質形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（B）判斷。
A精神價值B內在價值C外在價值D實際價值
7、（D）階段的素質教育應當充分地與社會生活相結合，培養學生的生存能力，為其充分地發展自己并充分地參與社會發展作出應有的努力。
A科學教育B社會教育C家庭教育D基礎教育
8、（C）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質。
A 個人品德修養B科學文化素質C獨立人格素質D思想道德素質
9、教育思想或（A）始終同教育的根本職能、目的聯系在一起。它是教育者對整個教育現象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。
A施教思想 B教育水平C教育經驗D教育方法
10、1997年，國家教委在煙臺市（D），標志著素質教育開始成為全國范圍教育改革的主旋律。
A 舉辦的“21世紀新型人才培養研討會”B頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育決定》C 頒發的《中國教育改革和發展綱要》D召開了全國中小學素質教育經驗交流會
11、（A）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影響乃至制約良好的施教方法的產生與運用。
A施教態度B師德教育C學歷教育D文化素質
12、經過素質教育培養的學生，應具有（D）。
A 適應時代、社會需要的共有素質B體現不同學生個性特點的獨特才能 C為人類做出特有貢獻，進行優秀的文化積淀
D 以上都正確
13、素質教育目標是穩定性與（D）的統一。
A 持續性B創新性C 延續性D 發展性
14、全面傳授知識即（D）、方法和手段全面。
A授知內容
B授知途徑
C授知對象
D 以上都正確
15、（D）正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規范以及對認知結果的解釋等方面發揮支配和控制作用。
A德育
B教育
C培育
D 以上都正確
16、在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正確行動的首先是（B）。
A 政治思想
B思想素質
C個人行為
D社會行為
17、（B）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發展階段。
A應試教育B素質教育C高等教育D初等教育
18、（C）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。
A文化素養教育B心理健康教育C素質教育D思想道德教育
19、教育的基本途徑是（D），素質形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質教育并不否定知識傳授。
A 素質教育B知識傳承C 文化傳承D知識信息傳遞
20、學校為學生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條件，（D）是學生最終實現對知識深刻內化的重要環境。
A 自然B 教室C家庭 D社會
21、（C）在主動統合各類教育共同促進學生素質發展方面具有義不容辭的責任。
A家庭教育B社會教育
C學校教育D社區教育
22、在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛能，通常稱為（B）。 A劣勢潛能B優勢潛能
C共性潛能D個性潛能
23、素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（A）方面來，實現課程內容的“素質化”。
A 素質發展B科學發展
C文化培養D 個性潛能發展
24、完整的（C），必須依據社會對人才的各種需要，面向全體學生，按學生的不同個性特點、興趣愛好和優勢潛能，為他們成為相應類型、層次的人才提供教育機會、創造適宜條件。
A 道德教育B 科學教育C素質教育D 文化教育
25、課程之所以需要“開發”，是因為存在著（B ）。
A 學習潛能B課程潛能C 教學潛能D個性潛能
26、校風是學校風氣的簡稱，是學校成員的精神面貌的集中體現，是學校內部的（A）。
A環境氛圍B 精神作風C 教學風格D意識形態
27、認識事物發展變化的規律，是指引人們走向成功的（A）。
A根本法則B基本路徑C 重要經歷D 唯一方法
28、學生健康成長的關鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會（B）前進的本領。
A 嘗試實踐B主動探索C實踐探索D 健康成長
29、（B）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發展的所謂“功利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。
A 生產力發展
B經濟建設
C社會主義建設
D物質文化建設
30、（C）是共產主義道德的實質和核心。教育學生做集體的小主人，就是要培養學生具有“五愛”思想、優良品德和良好的道德規范。
A社會主義B個人主義C集體主義D人文主義
(二) 多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分
1、情感層面的聽也可以分為（ABCD）等狀態。
A建構的聽
B無感情的聽C共情的聽
D 有感情的聽
2、提高法紀責任素質的方法主要有（ABC）。
A 充分認識法紀責任的極端重要性
B自覺按提高素質的一般要求行事
C創造有利于提高法紀責任素質的社會環境
D 民不告，官不究”
3、全面傳授更有價值的知識，沒有任何統一固定的模式。一般而言，教育者可從（ABCD）等方
面努力。
A立足系統地知識考察進行知識傳授
B著眼社會需要和學生特點進行知識傳授
C站到學科、專業、課程等整個知識體系及其發展變化的高度去探索
D 采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授
4、素質教育與社會生活相結合具有的含義是（ABCD）。
A 激發學生的創造精神，為復雜多變的社會生活作好心理上的準備
B使學生作為現實生活世界而非虛擬世界的一名具體的成員而有尊嚴地生存
C要使素質教育與學校的日常生 活管理相結合
D 開展閑暇教育，使學生樹立正確的閑暇價值觀，養成良好的閑暇素養
5、根據人類教育發展的總體走向，有學者將其分為（ABCD）等階段。
A “本源”教育時代 B“元教育”時代 C “異化教育”時代 D “復歸教育”時代
6、在實施素質教育過程中，要堅持與生產勞動相結合的方法是（ABCD）。
A堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關學說為指導，特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況，解決新問題
B 適應經濟、社會現狀及其發展要求，選擇與生產勞動結合的恰當內容和形式
C全面理解和把握勞動技術教育的性質、意義、內容、要求，全面落實勞動技術教育的任務
D 因地制宜，建立起多渠道、多形式的勞動技術教育新體系
7、素質教育的“教”需要確立的基本觀念是（BC）。
A教學服從教育觀B教育服從人才觀C人才服從質量觀D 質量服從人生觀
8、精神審美素質具體包括（ABCD）等內容。 A崇高遠大的理想信念 B堅定昂揚的精神境界C求真自由的胸懷情感 D 準確地感受美、鑒賞美、追求美和創造美的良好品質
9、創造有利于提高法紀責任素質的社會環境的方法是（ABCD）。
A加強宣傳 B搞好示范 C樹立典型 D 結合社會發展，不斷完善法紀責任要求，讓人們自覺提高法紀責任素質
10、一個學生在他走出校門、步入社會之前，對他影響最大的是（ABCD）。
A給予他幫助的朋友
B 他的父母等家庭成員
C和他朝夕相處的同學和經常來往的朋友
D 相應時段朝夕相處并不斷培養他的老師
11、獨立人格素質的地位作用主要表現在（ABCD）。
A獨立人格是保證所有素質形成的重要因素 B獨立人格是立身取勝的必要條件
C 獨立人格是充分發展自我的基礎D 獨立人格是社會進步的動力源泉
12、教育新思路構建的方法和模式主要是（ABCD）。
A教的人選適合B教的內容鮮活C教的效果激活 D 教的方法靈活
13、以下有關素質教育的說法，正確的是（ABCD）。
A 素質教育的提出是整個社會對人、對人的素質的高度重視的必然產物
B素質教育思想是現代化教育的產物。
C素質教育是黨和國家領導和推進教育改革和發展的重大戰略決策
D 素質教育的實施在科學性的基礎上具有政策性的某種強制性的性質
14、對待自然、社會事物應（ABCD）。
A 在一般審美的基礎上，運用個人智慧、選擇獨特視角，盡情領略各種美的存在與風采 B要注意藝術美、景物美、生活美、人體美等外顯形式的美
C要善于發現人格美、精神美、科學美、道德美、心靈美等內在本質的美
D 以一種良好的心態，自覺努力創造美，喚醒心靈美的情感
15、素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的（ABC）。
A愛國主義 B個人主義 C集體主義D 社會主義思想
16、以下有關最佳點對接的說法，正確的選項是（ABCD）。
A最佳點對接是教育大綱的需要B 最佳點對接是適應學生個體差異的需要
C最佳點對接是適應學生成長階段的特殊需要 D 佳點對接是克服應試教育的根本途徑
17、最佳點對接必須切實兼顧學生整體和個體差異兩方面，特別要防止（ABCD）傾向。 A以智力開發為主，忽略了娛樂的作用B超越教育階段，忽視階段特點
C照顧了階段的普遍性，而忽略了學生個體差異D 以基礎常識性知識教育和學習習慣培養為主
18、素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照知識領域來分可分為（ABCD）。 A學科知識 B意會知識C能力知識D 信息知識
19、采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授時應該注意的問題是（ABCD）。
A再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功
B知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法
C 綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各種知識
D 不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑
20、應著重培養學生再次發現知識的探索精神，培養學生重新組合知識的綜合能力，包括將（ABCD）的能力，為學生長大成人后的創造活動奠定基礎。
A學科課程內部的知識進行重組
B不同學科課程的知識進行重組
C學科課程的知識與課程未能包容的知識進行重組
D 家庭課程的內容與學校課程的知識進行重組
(三) 判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B
1、教室是學生在學校停留時間最短的場所，也是教育活動的最基本的場所。錯
2、人的潛能具有個別差異性，即具有不同的優勢領域。是
3、人才是一切社會文明進步的重要基礎，是國家、民族興旺發達的基本依托，是所有事業取得成功的根本保證。是
4、素質的自然屬性，要求學校的自然環境應有利于受教育者的健康成長。是
5、教育質量問題是教育興旺發達的永恒主題，是各級各類學校生存發展的生命線 是
6、博納厚積是教育者實現全面傳授更有價值知識的直接前提和重要基礎 是
7、素質教育試驗的效果具有滯后性、隱蔽性和遺漏性。 是
8、一個人的發展取決于和他交往的一切人的發展；離開了社區居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。 是
9、活動課程是學科性的不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。 是
10、全面傳授更有價值的知識，這是有統一固定的模式可以遵循的。 錯
11、教學方法不正確，不但不能促進學生的素質發展，而且會壓抑學生的素質發展 是
12、素質教育的本質特征同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質教育的根本標準。是
13、學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優勢潛能為前提。 是
14、素質教育的重要目標是發展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發和發展。 是
15、忠誠職位，獻身教育；尊重信任，深愛學生；竭力躬行，托以致遠；嚴于律己，鑄樹典范，是素質教育施教態度的基本方面 是
16、施教態度雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產生與運用。 是
17、學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發展特點，最大限度地進行因材施教。 是
18、素質教育充分肯定每個有差異的學生都擁有平等的權利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。 是
19、教育通過開發人的潛能，形成作為“人”所必備的各種要素。 是
20、素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。 錯
21、家庭教育對新生一代素質的形成和發展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的 是
22、實施素質教育必須把提高學生健康素質作為重要長遠的追求目標，把實現學生健康作為最基本的任務 是
23、在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的 是
最新徐州市素質教育概論考試題及答案41_素質教育概論
24、對素質教育的本質，除了從目的論上把握外，還需要進一步從方法論上把握 是
25、小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主健康成長的有效途徑 是
26、設計素質教育目標首先應當依據教育理論和未來學說 錯
27、教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現代科技發展水平，因而，科學性和邏輯性是教材最重要的特點 是
28、素質教育思想是現代才提出的，完全是現代化教育的產物。 錯
29、積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。 是
30、“應試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。 錯
答案：1D 2B 3B 4D 5A 6 B 7D 8C 9 A 10 D 11A 12D 13 D 14 D 15 D 16B 17 B 18 C 19 D 20 D 21 C 22 B 23 A 24 C 25 B 26 A 27 A 28 B 29B 30C 二、多選 1 ABCD 2 ABC 3 ABCD 4 ABCD 5 ABCD 6ABCD 7BC 8 ---13 ABCD 14ABC 15--20 ABCD
三、判斷 1否 2 是 3 是 4--9是 10否 11---19是 20 否 21--25 是 26否 27是 28否 29 是 30否
徐州素質教育概論考試(一)
一、單選題：只有唯一一個選項正確
1.（）永遠是教育的根本目的之一。
(C) 促使學生健康成長
2.（）才是提高精神素質的最終目標。
(D) 以上都是
3. （）是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理
等認識活動過程而形成的基本穩定的精神品質。
(C) 思維素質
4. 素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的（）。
(C) 同步性
5. 自主健康成長要求學生（ ），能在現實環境中找到社會需要、自己樂為而又可為的奮斗目標。
(A) 健康成長
6. 教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的( )與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發展進步。
(A) 教育思想
7. 就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。
(D) 以上都是
8. 在全社會倡導（）之風，是提高公民素質、民族素質、弘揚民族精神的大事。
(D) 素質教育
9. （）是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。
(A) 課堂教育
10. （）是非學科的，不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校
時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。
(A) 活動課程
11. （）是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。
(B) 精神審美素質
12. 優良的（）是師生心理健康發展的重要條件。
(B) 教學環境
13. 素質教育理論本質上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。
(C) 教育基本理論
14. 提出教育內容的適度綜合，并非主張取消教育內容的分科設置，而是針對（）中分科過細且相互割裂的現象而言的。
(C) 現實教育
15. 素質教育的提出是整個社會對人、對人的（）的高度重視的必然產物。
(A) 素質
16. 教育要促進少年兒童身心素質的發展，必須通過青少年兒童的內部原因，即（）才能實現。
(D) 內部矛盾
17 任何素質的形成都不可能一帆風順，這就決定了（）必須與困難同行。
(A)素質主體
18. 素質教育（）是觀念形態的東西，是對客觀現實的一種超越，它體
現著教育工作者的主觀意志，是教育工作者的一種愿望。
(A)目標
19. 促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。
(D) 創造性
20. （）的重要職能是發展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得 到充分地開發和發展。
(A) 素質教育
21. 科學思維訓練既應統一組織進行，又要體現個別性和個性化，而實
現這一目標的最有效方式莫過于運用（）實習教學和科研鍛煉。
(D) 社會
22. （）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質。
(C) 獨立人格素質
23. （）要根據社會發展需要和學校計劃向學生傳授知識，使其普遍或主干發展得到教育保障。
(C) 集體學習
24. （）階段的素質教育應當充分地與社會生活相結合，培養學生的生 存能力，為其充分地發展自己并充分地參與社會發展作出應有的努力。
(D) 基礎教育
25. 素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發展。
(C) 發展潛力
26. （）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。
(A) 社會角色
27. 激活學生個性潛能發展，首先必須在（）上得以體現。
(B) 教學內容
28. 作為教學活動的基本依據，教材的基本屬性是它的（）。
(C) 工具性
29. 社會良性發展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質是確保實現這種追求目標的重要條件。
(B) 道德規范
30. （）始終是素質教育的主導力量。
(B) 教師
二、多選題：至少有一個選項正確，多選、少選、錯選均不得分
1. 在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（BD）和信仰系統。
(B) 世界觀 (D) 信念
2. 關于素質發展與教育的關系，教育理論界存在的兩種相互對立的觀點是（AB）。一是，這種觀點把人的發展過程完全歸結為對人的“塑造”過程。二是，這一觀點始于法國教育家盧梭，他以人類潛能為認識前提，把人的發展看成是這種潛能的充分實現。
(A) “塑造”說 (B)“個性潛能”說
3. 激活每一位受教育者個性潛能發展，學校除了在（ABCD）等方面有計劃地 大膽創新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。
(A) 課程設置 (B) 教學內容 (C) 教學模式(D) 教學組織
4. 拓展關于身心發展的內容主要包括（BD）。
(B) 通過增設新課程或以非學科課程的形式來充實現有課 程中難以容納的內容
(D) 根據社會當前熱點和焦點充實有關心理健康和日常生活方面的內容
5. 課堂教學的地位與作用主要是（ABC）等等。
(A) 教師能同時對幾十名學生進行教學，可以對盡可能多學生的素質發展施加影響
(B) 學生在教師的激勵和指導下可以避免容易出現的走彎路現象
(C) 學生彼此間程度相近，易于互相討論切磋，共同提高，發揮集體教育的作用
6. 以下有關健康素質的形成的說法中，正確的是（ABCD）。
(A) 健康素質的形成離不開整個社會環境的有力支持
(B) 健康素質的形成需要學校的有力組織鍛煉和社會大環境的有益引導
(C) 健康素質的形成需要每個人不斷豐富相關知識，并將這方面知識內化成為主體的基本穩定的精神品質
(D) 健康素質的形成，首先需要主體自覺樹立健康的生命意識
7. 具體來講，素質教育教學應確立的重要觀念是（ABC）。
(A) 畢業生是學校教育的基本和核心產品，學校教育質量的高低最終要通過畢業生質量來反映
(B) 中高等教育階段，生源質量往往成為影響和制約辦學質量的基本因素
(C) 教育追求質量，必須始終圍繞和針對學生的客觀情況
8. 素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照動作技能領域來分可分
為（ACD）。
(A) 健康和運動知識
(C) 生活習慣
(D) 運動技能
9. 社會文化的核心包括（AB）體系。
(A) 社會價值 (B) 社會規范
10. 成功的教育起碼應符合的條件是（ACD）。
(A) 最大限度地增強受教育者的進取心和自信心
(C) 最大限度地開闊學生的知識視野和現實眼界
(D) 最大限度地促進學生高度清醒和增強探索激情
11. 素質教育理論認為，（ABCD）。顯而易見，這樣的以人為本，已經內在地包含了社會的長遠要求和根本利益。
(A) 個人是社會的個人，社會是個人組成的社會，個人和社會在本質上是一致的
(B) 在社會為本和個人為本之間，素質教育應當兼顧兩端，有所側重，力求保持一種動態平衡
(C) 作為素質教育本位的“人”，不是脫離社會、對立于社會的人
(D) 生活于社會之中、依托社會力量并以個人努力成果奉獻于社會的人不僅要學會生存，而且要學會關心
12. 獨立人格素質的地位作用主要表現在（ABCD）。
(A) 獨立人格是保證所有素質形成的重要因素
(B) 獨立人格是立身取勝的必要條件
(C) 獨立人格是充分發展自我的基礎
(D) 獨立人格是社會進步的動力源泉
13. 從智育教育內容的角度講，（ABC）。
(A) 幼兒教育階段，一般應以娛樂和智力開發為主
(B) 小學教育階段，一般以進入分門別類的知識教育和奠定繼續學習的基礎為主
(C) 初中教育階段，一般以基礎常識性知識教育和學習習慣培養為主
14. 素質教育必須積極開拓和綜合運用各種途徑、方法和手段進行知識傳授，可通過（ABCD）以及網絡媒體、社區家庭等各種途徑、方法和手段向學生全面傳授知識。
(A) 教師課堂教學
(B) 廣泛社會實踐
(C) 豐富的生活鍛煉
(D) 領導行為示范
15. 在如何開發兒童身心潛能方面，所出現的截然不同的觀點主要是（BC）。
(A) 在教育過程中設置具有挑戰性的教育要求，認為這是開發受教育者身心潛 能的重要途徑
(B) 受教育者的天性是從先輩那兒繼承而來的，豐富而純真
(C) 盡量創設寬松自由的環境，讓學生的創造性精神和能力得以發揮
16. 激活學生個性潛能具有的相對明確的標準是（ABCD）。
(A) 志向追求明確
(B) 興趣愛好拓展
(C) 思維活躍敏銳和信心勇氣倍增
(D) 提高創造智慧
17. 設計基礎教育階段素質教育目標的依據主要是（ABD）。
(A) 教育基本原理
(B) 發展理論
(D) 教育目標分類學理論
18. 在目前開發和實施校本課程中存在著的突出問題是（ABCD）。
(A) 違背課程開發規律，把校本課程變成浮華的外在裝飾
(B) 背離學校辦學理念，隨意開辟校本課程
(C) 脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸
(D) 在具體的校本課程教學中存在較大的隨意性
19. 改革現行教育，需要培養大批具有（BCD）等創造性人格特征的人才，才能促進中華民族的偉大復興。
(B) 不滿足于已有結論
(C) 不迷信權威的仲裁
(D) 不屈服于任何外在的壓力而放棄自己的主張
20. 思維素質形成需要教育培養，提高思維素質的方法主要有（ABC）。
(A) 擺正思維素質的重要地位
(B) 創造有益于提高思維素質的環境
(C) 積累思維素材，培養思維情趣
三、判斷題：如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B
1. 影響素質形成的兩大環境因素，首先是自然和社會大環境，同時包括學校、家庭等具體的小環境。 (是)
2. 應試教育課程是素質教育目標和內容的載體，是素質教育活動展開的 基本依據，是實施應試教育的藍圖，內在地決定著受教育者素質發展的范圍和水平。 (否)
3. 課堂教學是實施素質教育最主要、最重要的渠道。 (是)
4. 實施素質教育必須把提高學生健康素質作為重要長遠的追求目標，把實現學生健康作為最基本的任務。 (是)
5. 德育首位是教育經驗的總結、教育規律的反映。 (是)
6. 學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會 主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優勢潛能為前提。 (是)
7. 課程之所以需要“開發”是因為存在著“個人潛能”的原因。(是)
8. 學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發展特點，最大限度地進行因材施教。 (是)
9. 健康素質是指個體完滿的身心、情感狀態和由社會適應能力積淀升華形成的一種基本穩定的精神品質。(是)
10. 教會學生創造性地學習是應試教育的追求。(否)
11. 教育的最高追求是促使學生在現實社會環境里更好地成長，不僅益于社會，而且利于自己。這是人類教育的最高理想，當然也是素質教育的根本主張。 (是)
12. 為了保證傳授知識具有更高的價值，教育者必須努力做到用實際言行證明自己傳授的知識的正確性、有效性，絕不應在學生面前用自己的言行直接或間接否定傳授知識的價值與效用。 (是)
13. 博納厚積是教育者實現全面傳授更有價值知識的直接前提和重要基礎。(是)
14. 任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業的追求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發揮自己的優勢潛能。 (是)
15. 開拓地學是素質形成的必需。(是)
16. 狹義的課程是指所有學科的總和，或“為實現學校教育目標而選擇 的教育內容的總和，包括學校所教各門學科和有目的、有計劃、有組織的課外活動”。 (是)
17. 激活學生個性潛能只能是泛泛而談，不會有相對明確的標準。 (否)
18. 一個國家、民族的發展狀態，首先取決于他們的民族歷史和生產力發展。 (否)
19. 素質教育第一要義——全面傳授更有價值的知識，實質是要求教育 者對傳授的知識實
最新徐州市素質教育概論考試題及答案41_素質教育概論
現脈絡貫通。(否)
20. 素質教育只是一種教育思想、觀念或理念，不是一種教育方式，不存在什么素質教育模式。(是)
21.事物發展的根本原因不是在事物的外部而在事物的內部，在于事物 內部的統一差異性。(是)
22. 文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種歷史底蘊。 (否)
23. 在復雜多變的信息科學社會，只有具備健康體質的人，才能實現充分自由生存和全面和諧發展，進而為社會做出有益的貢獻。(否)
24.有人認為教育教學重在技巧、方法，這種觀點是完全正確的。
(否)
25. 精神教育是一種比科學文化、道德法紀等更遠離具體事物和經濟基礎的社會生活現象。 (否)
26. 提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開始。 (否)
27. 從社會的角度看，思維素質是成就自我的根本條件之一。
(否)
28. 激活學生個性潛能發展完全是學生自己的事，一切全由學生個人家庭承擔，教育體系沒有義務為此提供支持。 (否)
29. 教學方法不正確，不但不能促進學生的素質發展，而且會壓抑學生 的素質發展。 (是)
30. 作為教學活動的基本依據，教材的基本屬性是它的傳播性和實用性。 (否)
徐州市素質教育概論考試題二
一、單選題：
1.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。
(B) 心理健康教育
2.（集體學習）要根據社會發展需要和學校計劃向學生傳授知識，使其普遍或主干發展得到教育保障。（）
3.（）是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。
(B) 精神審美素質
4.社會良性發展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質是確保實現這種追求目標的重要條件。
(B) 道德規范
5.思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質。
(D) 政治
6.（）不僅是能力培養的必由之路，同時也是創新精神萌芽和成長的沃土。
(C) 實踐
7.教育與（）具有天然的聯系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。
(C) 社會生活
8.素質教育（），這是教育本質的體現，是教育本體功能的回歸。
(B) 以人為本
9.（）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規范的總和，它
是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。
(A) 社會角色
10.（）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發展階段。
(B) 素質教育
11.我國實行的是高度（）的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整體快速發展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發揮了巨大的作用。
(B) 集中統一
12. 素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發展。
(C) 發展潛力
13.（）才是提高精神素質的最終目標。
(C) 真正將所學知識融入心靈
14.（）必須面向全體學生，為學生的全面發展傳授知識，實行普及教育，努力創造教育機會均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。
(C) 素質教育
15. 教育的基本途徑是（），素質形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質教育并不否定知識傳授
(D) 知識信息傳遞
16. 教育環境影響著受教育者的（）發展。創建一個具有良好衛生條件的教育環境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質進入人體的堅固屏障。
(B)生理素質
17.（）是非學科的，不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。
(A) 活動課程
18.在全社會倡導（）之風，是提高公民素質、民族素質、弘揚民族精神的大事。
(D) 素質教育
19.素質教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向（）的教育。
(C)全體學生
20.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。
(B) 優勢潛能
21.（）是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。
(D) 高質效傳遞
22. 提出教育內容的適度綜合，并非主張取消教育內容的分科設置，而是針對（）中分科過細且相互割裂的現象而言的。
(C) 現實教育
23.（）是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質教育。
(A) 課堂教學
24. 學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發展特點，最大限度地進行（）。
(C)因材施教
25.教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于（）。
(D) 能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續不斷地發展
26.素質教育的首要任務是（），這是推動國家和諧發展的必然要求。
(C)提高全體受教育者的思想道德素質
27. 素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的（）。
(C) 同步性
28. 激活學生的（）發展，培養高素質優秀人才是素質教育的最高目標。
(A) 個性潛能
29.以現行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質教育內容的基本思路。
(D) 內容
30. （）是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。
(C) 教育方法
二、多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分
1.在確定心理教育內容時，需要防止的傾向主要是（）。
(A)僅僅把開展心理健康教育作為提高升學率的一種手段，過分偏重于學習心理教育
(C)單純知識化傾向
(D)心理教育孤立化傾向
2.全面傳授更有價值的知識，沒有任何統一固定的模式。一般而言，教育者可從（）等方面努力。
(A)立足系統地知識考察進行知識傳授
(B)著眼社會需要和學生特點進行知識傳授
(D)采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授
3.“文化底蘊”是在人類文明進步過程中，在文化發展史上經過千錘百煉而凝聚、升華成的一些最基本的（）。
(A)蘊藏于千姿百態的文化載體、文化現象深處的思想、精義
(B)思想觀念
(C)價值準則
(D)思維方式
6.脈絡貫通具體包括的含義是（）。
(B) 對學科（專業）知識系統進行融會貫通和整體把握，準確判斷其體系結構、精髓要點，正確把握各部分知識在學科、專業中的地位作用
(C) 打通各學科（專業）之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學科（專業）知識的總貌和它們的內在關聯、區別
(D) 把握理論知識和實際知識的有機聯系、主要區別
7. 當今社會的人才觀念很多，素質教育應服從（）、人才培育綜合觀等人才觀念。
(A) 人才作用重大觀
(B) 人才成長時效觀
8.對待自然、社會事物應（）。
(A) 在一般審美的基礎上，運用個人智慧、選擇獨特視角，盡情領略各種美的存在與風采
(C)要善于發現人格美、精神美、科學美、道德美、心靈美等內在本質的美
(D)以一種良好的心態，自覺努力創造美，喚醒心靈美的情感
9.以下有關精神審美素質的說法，正確的是（）。
(A)精神審美素質是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義
(B)樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識精神審美的重要價值為前提
(C)不斷內化精神審美方面的知識,這是提高精神審美素質的關鍵環節
10. 教育者的重要職責和任務就是幫助學生發現他的（）。
(B) 個性特點 (C) 興趣愛好 (D) 優勢潛能
11.具體來講，素質教育教學應確立的重要觀念是（）。
(A) 畢業生是學校教育的基本和核心產品，學校教育質量的高低最終要通過畢業生質量來反映
(B)中高等教育階段，生源質量往往成為影響和制約辦學質量的基本因素
(C) 教育追求質量，必須始終圍繞和針對學生的客觀情況
12.學校物理環境包括（）等方面。
(A)綠化范圍(B)校舍設施(D) 校園布置
13. 學校教育環境的要求是（）。
(A) 新建學校應設在地勢平坦、通風良好及日照充分的地段
(B)優化教室的自然環境
(C)控制噪音
(D)綠化校園
14.以下有關尊重信任的說法正確的是（）。
(A) 尊重信任是愛的具體體現
(B) 尊重信任是實現素質教育價值的保證
(C) 深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件
15.以下有關能力知識的說法中，不正確的選項是（）。
(A)能力知識主要是創新和探索的知識
(D)能力知識是我國教育所欠缺的，是素質教育的重要目標
17.促使知識深刻內化的保障措施有（）。
(A)架設師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺
(C)開辟校內外實踐基地，創造知識深刻內化條件
(D)運用實驗實習教學，加強學生科學思維訓練，搭建知識深刻內化舞臺
18.在素質教育實踐中，“以人為本”的特征具體體現在（）等方面。
(A)人文學科以及科學中的人文精神受到應有的重視
(C)培養“完整的人”的目的被普遍認同
19.思維素質形成需要教育培養，提高思維素質的方法主要有（）。
(A)擺正思維素質的重要地位
(B)創造有益于提高思維素質的環境
20. 美國教育家泰勒提出的著名的“目標模式”在今天看來，具有的不足之處是（）。
(A) “先確定目的然后確定手段”的做法，在課程設計中未必可行，不應把目的和手段全分開
(B) 忽視了在一定情況下進行點滴改進的必要性
(C) 像理解力、鑒賞力等重要的教育結果，是難以測量和清楚地觀察到的
三、判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B
1. 在素質教育中，教師是一校之魂，校長是教學過程的設計者、組織者。 (否)
2. 任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業的追求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發揮自己的優勢潛能。 (是)
3. 優化師生關系的關鍵在于教師正確的學生觀。(是)
4. 閑暇教育是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。 (否)
5. 素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。(否)
6. “復歸教育”是教育發展史中必定要經歷、也必定會超越的歷史階段。
(是)
7.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質教育目標的方向。(否)
8.德育首位是教育經驗的總結、教育規律的反映。(是)
9.促使學生健康成長，永遠是教育的根本目的之一。 (是)
10.素質教育只是一種教育思想、觀念或理念，不是一種教育方式，不存在什么素質教育模式。(是)
11.素質教育的第一規范性便是為社會、為人類創造價值。 (是)
13.教育理論是一個綜合性的概念，是指教育科學知識的總和。(是)
14.在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的世界觀、信念和信仰系統。 (是)
15.素質教育思想是現代才提出的，完全是現代化教育的產物。 (否)
16.推廣相當于“克隆”，是探索和創新的繼續，是發展的同義詞。(否)
17.設計素質教育目標首先應當依據教育理論和未來學說。(否)
18.活動課程是學科性的不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。(否)
19.教學方法不正確，不但不能促進學生的素質發展，而且會壓抑學生的素質發展。(是)
20.尊重信任是實踐素質教育教法的前提。(是)
21.法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發展的前提，也是社會正常運轉的基礎。(是)
22.忠誠職位，獻身教育；尊重信任，深愛學生；竭力躬行，托以致遠；嚴于律己，鑄樹典范，是素質教育施教態度的基本方面。(是)
23.樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識審美眼光的重要價值為前提。 (否)
24.個性潛能往往是多方面的，包括運動、語言、操作、計算、邏輯推理、組織領導等等。 (是)
25.不斷提高生活審美方面的知識和水平，這是提高精神審美素質的關鍵環節。(否)
26.素質教育最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創造精神、創新能力、動手能力和實踐能力。(否)
27.實施素質教育必須把提高學生健康素質作為重要長遠的追求目標，把實現學生健康作為最基本的任務。(是)
28. “行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養、思想觀念等教育影響學生。(否)
29.提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開始。 (否)
30.校舍布置是構成校容校貌的重要因素，直接影響著學生生理和心理活動的狀態。(否)
素質教育概論專業技術人員繼續教育
(一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確
1. （）是指創造形成一種催人奮進的良好環境氛圍，促進學生的健康順利成長，實現教育、管理、服務、保障綜合育人。181(C) 環境教育
2. （）既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現。
(D) 科學文化素質
3. 文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種（）。71(B) 文化底蘊 4.
最新徐州市素質教育概論考試題及答案41_素質教育概論
素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的， 只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發展。
(C) 發展潛力
5.（）是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。
(C) 教育方法
6. （）永遠是教育的根本目的之一。
(C) 促使學生健康成長
7. 就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。
(D) 以上都是
8. （）是對教育者的基本職業要求，獻身教育是對這種基本職業要求的進一步提升
(B) 忠誠職位
9. 勞動（）是促進學生智力發展，形成學生良好道德品質的重要途徑。219(A) 技術教育
10. 思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質。(D) 政治
11. （）是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在。(B) 科學文化素質
12. 課程的（）的根本目的是調動地方和學校的積極性，形成合理的課程結構，以多出人才出好人才，提高民族素質。(A) 分級管理
13.（）是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。(D) 高質效傳遞
14. 馬克思主義的人的全面發展的概念是（）充分和諧的發展，它對于構建素質教育目標具有重大的指導意義。(A) 智力和體力
15. （）是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。(B) 閑暇教育
16. （）對新生一代素質的形成和發展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的232
(B) 家庭教育
17.（）也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主健康成長的有效途徑。
(B) 大目標牽引
18. 教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于（）。18
(D) 能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續不斷地發展
19. 促進學生自主健康成長，始終是素質教育的重要追求和根本出發點之一。要達到這種效果， 就必須依靠成功的（）。
(A) 教育
20. 優化師生關系的關鍵在于教師正確的（）。
(B) 學生觀
21. 社會良性發展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質是確保實現這種追求目標的重要條件。
(B) 道德規范
22. （）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發展的所謂“功利性目標” ， 仍然是素質教育的重要目標。
(B)
經濟建設
23. 學校教育與（）的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現代教育的重要發展 趨勢
(A) 社會教育
24. 素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方面來，實現課程內容的“素質化”。
(A) 素質發展
25. 教育要促進少年兒童身心素質的發展，必須通過青少年兒童的內部原因，即（）才能實現。115 (D) 內部矛盾
26. （）是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。
(D) 思想道德素質
27. 促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。(D) 創造性
28. （）強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。
(B) 個別化教學
29. 在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。P166(C) 教育內容
30. （）是社會對人才綜合素質要求提高的必然趨勢，這也是素質教育的一個明顯特點。P156
(D) 人才綜合培養
(二) 多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分
1. 竭力躬行，托以致遠這是教育本質要求的一種體現，具體來講應堅持做到（）。P164
(A) 教育者要有開闊的心胸和遠大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”
(B) 教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責任，為所有特殊學生的培養教育探 索道路、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主健康成長之路貢獻力量
(C) 教育者躬行方向主要是深入研究各種現實問題，以增強托起的力量
2. 我國原有教學存在弊端較多，但從素質教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。P152
(A) 過多關注于教 (C) 忽略學生的主體性 (D) 曲解健康成長的內涵
3. 激活學生個性潛能具有的相對明確的標準是（）。P21
(A)志向追求明確
(B) 興趣愛好拓展
(C) 思維活躍敏銳和信心勇氣倍增
(D) 提高創造智慧
4. 與全面振興國家的要求相比，目前人們思想素質還存在的一些差距是（）。P29
(A) 認識偏頗，觀念陳舊
(B) 社會公德不足
(C) 良心約束無力
(D) 視野短淺
5. 采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授時應該注意的問題是（）。P7
(A) 再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功
(B) 知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法
(C) 綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各 種知識
(D) 不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑
6. 教是促進自主健康成長的必要條件這是因為（）。P140
(B) 教育是自主健康成長的現實需要 (C) 教育目的是促進學生自主健康地成長
(D) 每個人潛質里都有主動成長的特性
7. 社會文化的核心包括（）體系。P88
(A) 社會價值
(B) 社會規范
8.促使知識深刻內化的保障措施有（）。P15
(A) 架設師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺
(C) 開辟校內外實踐基地，創造知識深刻內化條件
(D) 運用實驗實習教學，加強學生科學思維訓練，搭建知識深刻內化舞臺
9. 脈絡貫通具體包括的含義是（）。P169
(B) 對學科（專業）知識系統進行融會貫通和整體把握，準確判斷其體系結構、精髓要點，正確把握各部分知識在學科、專業中的地位作用
(C) 打通各學科（專業）之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學科（專業）知 識的總貌和它們的內在關聯、區別
(D)把握理論知識和實際知識的有機聯系、主要區別
10. 高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識體系創立的研用有得 等等。P172
(A) 某學科、專業知識空白點補充完善的研用有得
(C) 引導學生積極參與科學研究方法的研用有得
11. 校風包括（）、考風和整個學校領導工作作風等。P11
(B) 教風(C) 科研風氣 (D) 學風
12. 素質教育目標設計的依據主要從（）方面考慮。P111
(A) 理論依據(C) 政策、法律依據(D) 現實依據
13. 素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的（）。P94
(A) 愛國主義
(C) 集體主義
(D) 社會主義思想
14. 激活學生個性潛能發展的途徑具體到教學過程，應注意（）等幾個方面。P22
(A) 在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合
(B) 在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索研究相結合
(C) 教學保障上要努力提供相應措施
(D) 在課程設置和教學內容安排上，實行統一性、多樣性和自主性相結合
15. 素質教育概念應該把握的要點是（）P2
(A) 它清晰地揭示了素質教育極其豐富復雜深刻的內涵，囊括了自素質教育提出以來整個 教育研 究過程形成的主要共識性觀點
（B) 把素質教育與以往各種教育從本質上區別開來，有助于化解和消除長期出現的各種對 素質教育的認識困惑與思想迷惘
(C) 從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么”和“該怎么做”指出了重要的努力目標、方向
(D) 明確了素質教育的外延
16. 教育新思路構建的方法和模式主要是（）。P177
(B) 教的內容鮮活
(C) 教的效果激活
(D) 教的方法靈活
17. 素質教育的“大課程觀”是（）。P126
(A) “大教育”的組成部分
(B)適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念
(C) 主要包括以實現人類文化傳遞和再生產為目的的學科課程
(D) 以潛移默化為途徑的隱性課程
18. 素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照動作技能領域來分可分為（）。P109
(A) 健康和運動知識
(C) 生活習慣
(D) 運動技能
19. 在現有課程中難以容納的內容中，當前亟待充實的內容主要是（）。P122
(B) 營養教育(D) 心理健康教育
20. 符合素質教育目標要求的教學方法不只是某一種具體的方法，而且是一個包含許多具體方法 的方法系統，具備（）等明顯的特點。P199
(A) 以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進行改進或改造
(C) 堅持以啟發式為指導思想
(D)尊重學生的主體地位，把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位
(三) 判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B
1. 小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主健康成長的有效途徑。 (否)
2. 思維和語言緊密相聯，是個體社會素質形成和發展的最重要的生物基礎。(是) P87
3. 激活學生個性潛能發展的基本途徑是一對一教學和強化課堂教學研究。(否) P22
4. 為了保證傳授知識具有更高的價值，教育者必須努力做到用實際言行證明自己傳授的知識的 正確性、有效性，絕不應在學生面前用自己的言行直接或間接否定傳授知識的價值效用。(是)
5. 思想道德素質是一個民族文明素質的核心，是人們行為方式的重要準繩，它決定社會精神文 明乃至物質文明建設的基本走向。(是) P27
6. “復歸教育”是教育發展史中必定要經歷、也必定會超越的歷史階段。(否) P61
7. 在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。(是) P15
8. 學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。(否) P17
9. 地方課程開發主體主要是省級教育行政部門，同時應根據實際需要授予區、縣、學區以一定 的權力，調動其參與開發的積極性。(是) P133
10. 在素質教育實施過程中努力構建帶有自己教育風格的教育模式，就是向“科研型”教師乃至 教育家前進的一條重要途徑。(是) P251
11. 教育目標是一切教育體系的共同特點，是一個教育體系性質的重要標志之一。(是) P102
12. 獨立人格素質作用于社會生活，來源于社會生產和勞動。(否) P54
13. 素質教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。(是) P250
14. 校風，包括教風、學風、考風、科研風氣和整個學校領導工作作風等。(是) P11
15. 一個人最終素質的高低往往與其在社會中所處的單位是密切相關的。(是)
16. 個別教學強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系 ，精心設計教學。(是) P191
17. 素質教育職能就是人們對素質教育作用范圍和內容的期待。(是) P80
18. 課堂教學是實施素質教育最主要、最重要的渠道。(是) P190
19. 作為教學活動的基本依據，教材的基本屬性是它的傳播性和實用性。(否) P192
20. 用大目標牽引，是啟發學生深入系統探索前進的重要方法。(是) P174
21. 德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進個體素質發展的功能的特殊性決定
的。 (是) P95
22. 集體學習要鼓勵學生按個人愿望、興趣、愛好探求知識，獨立思考，形成特質，充分釋 放個 性和發揮潛能，使每位學生都能達到枝葉茂盛。(否) P23
23. 要實現全面傳授更有價值的知識，整頓校風、美化校園、提高教師素質是重要的前提條件。 (是)
24. 提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開始。(否) P45
25. 作為人的物質力量與精神力量的總和，人的潛能包含著對人的活動產生積極影響的可能性，蘊藏著人的無限豐富的創造性和多方面發展的可能性。(是) P83
26. 個性潛能往往是多方面的，包括運動、語言、操作、計算、邏輯推理、組織領導等等。(是)
27. 普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會高度文明的基礎和目標。(是)
28. 教育內容中的綜合和分科是嚴重對立，無法統一的。(否) P118
29. 塑造與潛能實現應該是對立的。(否) P67
30. 不接受教育的人，先天遺傳好、個人志向高的話也是有可能成為高素質者的。(否) P140
徐州市素質教育概論考試題及答案
一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確
1. 激活每位學生（D）發展，使之明確自己正確的發展方向，要比教給他們任何具體知識本身更重要。
(A) 學習潛能
(B) 發展潛能
(C) 素質潛能
(D) 個性潛能
2. 促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（B）地學 習。
(A) 持續性 (B) 自發性 (C) 開創性 (D) 創造性
3. 從社會心理學的觀點看，（B）是指人經過一定方式的社 會學習，主動接受社會教化，將社會目標、價值觀、規范和行為方式等轉化為其自身穩定的人格特質和行為反應模式的過程。
(A) 科學內化
(B) 個體內化
(C) 知識內化
(D) 教育內化
4. 教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于（D）。
(A) 給學生傳授多少經驗、知識
(B) 開出多少實驗
(C) 培養哪些技能
(D) 能在多大程度上激活學生的個性潛能，并 促使這種個性潛能持續不斷地發展
5.（A）的重要職能是發展人的個性，使每一位受教育者的 潛能都能得到充分地開發和發展。
(A) 素質教育 (B) 目標教育 (C) 成人教育 (D) 高等教育
6. 素質形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（B） 判斷。
(A) 精神價值
(B) 內在價值
(C) 外在價值
最新徐州市素質教育概論考試題及答案41_素質教育概論
(D) 實際價值
7.（D）階段的素質教育應當充分地與社會生活相結合，培養學生的生存能力，為其充分地發展自己并充分地參與 社會發展作出應有的努力。
(A) 科學教育
(B) 社會教育
(C) 家庭教育
(D) 基礎教育
8.（C）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質。
(A)個人品德修養
(B)科學文化素質
(C)獨立人格素質
(D)思想道德素質
9. 教育思想或（A）始終同教育的根本職能、目的聯系在一起。它是教育者對整個教育現象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。
(A) 施教思想
(B) 教育水平
(C) 教育經驗
(D) 教育方法
10. 1997年，國家教委在煙臺市（D），標志著素質教育開 始成為全國范圍教育改革的主旋律。 (A) 舉辦的“21世紀新型人才培養研討會”
(B) 頒布《關于深化教育改革全面推進素質教 育的決定》
(C) 頒發的《中國教育改革和發展綱要》
(D) 召開了全國中小學素質教育經驗交流會
11.（A）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影響乃至制約良好的施教方法的產生與運用。
(A) 施教態度(B) 師德教育 (C) 學歷教育 (D) 文化素質
12. 經過素質教育培養的學生，應具有（D）。
(A) 適應時代、社會需要的共有素質
(B) 體現不同學生個性特點的獨特才能
(C) 為人類做出特有貢獻，進行優秀的文化積 淀
(D) 以上都正確
13. 素質教育目標是穩定性與（D）的統一。
(A) 持續性(B) 創新性 (C) 延續性(D) 發展性
14. 全面傳授知識即（）、方法和手段全面。
(A) 授知內容
(B) 授知途徑
(C) 授知對象
(D) 以上都正確
15. （B）正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規范以及對認知結果的解釋等方面發揮支配和控制作用。
(A) 德育 (B) 教育 (C) 培 (D) 以上都正確
16. 在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正 確行動的首先是（B）。
(A) 政治思想
(B) 思想素質
(C) 個人行為
(D) 社會行為
17.（B）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育 時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發展階 段。
(A) 應試教育
(B) 素質教育
(C) 高等教育
(D) 初等教育
18.（C）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。
(A) 文化素養教育
(B) 心理健康教育
(C) 素質教育
(D) 思想道德教育
19.教育的基本途徑是（D），素質形成的重要條件是掌握特 出的知識體系，所以素質教育并不否定知識傳授。
(A) 素質教育 (B) 知識傳承
(C) 文化傳承
(D) 知識信息傳遞
20. 學校為學生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條 件，（D）是學生最終實現對知識深刻內化的重要環境。
(A) 自然
(B) 教室
(C) 家庭
(D) 社會
21.（C）在主動統合各類教育共同促進學生素質發展方面具 有義不容辭的責任。
(A) 家庭教育
(B) 社會教育
(C) 學校教育
(D) 社區教育
22.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為 突出、強烈的潛能，通常稱為（B）。
(A) 劣勢潛能
(B) 優勢潛能
(C) 共性潛能
(D) 個性潛能
23. 素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（A）方面來，實現課程內容的“素質化”。
(A) 素質發展
(B) 科學發展
(C) 文化培養
(D) 個性潛能發展
24. 完整的（C），必須依據社會對人才的各種需要，面向全 體學生，按學生的不同個性特點、興趣愛好和優勢潛能，為他們成為相應類型、層次的人才提供教育機會、創造適宜條件。
(A) 道德教育
(B) 科學教育
(C) 素質教育
(D) 文化教育
25. 課程之所以需要“開發”，是因為存在著（B）。
(A) 學習潛能
(B) 課程潛能
(C) 教學潛能
(D) 個性潛能
26. 校風是學校風氣的簡稱，是學校成員的精神面貌的集中 體現，是學校內部的（A）。
(A) 環境氛圍
(B) 精神作風
(C) 教學風格
(D) 意識形態
27. 認識事物發展變化的規律，是指引人們走向成功的（A）。
(A) 根本法則
(B) 基本路徑
(C) 重要經歷
(D) 唯一方法
28. 學生健康成長的關鍵是他們自己要形成健康成長的意 識、理念，學會（B）前進的本領。
(A) 嘗試實踐
(B) 主動探索
(C) 實踐探索
(D) 健康成長
29.（B）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發展的所謂“功利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。
(A) 生產力發展
(B) 經濟建設
(C) 社會主義建設
(D) 物質文化建設
30. （C）是共產主義道德的實質和核心。教育學生做集體的小主人，就是要培養學生具有“五愛”思想、優良品德和良好的道德規范。
(A) 社會主義
(B) 個人主義
(C) 集體主義
(D) 人文主義
(二) 多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分
1. 情感層面的聽也可以分為（ABCD）等狀態。
(A) 建構的聽
(B) 無感情的聽
(C) 共情的聽
(D) 有感情的聽
2. 提高法紀責任素質的方法主要有（ABC）。
(A) 充分認識法紀責任的極端重要性
(B) 自覺按提高素質的一般要求行事
(C) 創造有利于提高法紀責任素質的社會環境
(D) “民不告，官不究”
3. 全面傳授更有價值的知識，沒有任何統一固定的模式。一般而言，教育者可從（ABCD）等方面努力。
(A) 立足系統地知識考察進行知識傳授
(B) 著眼社會需要和學生特點進行知識傳授
(C) 站到學科、專業、課程等整個知識體系及 其發展變化的高度去探索
(D) 采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授
4. 素質教育與社會生活相結合具有的含義是（ABCD）。
(A) 激發學生的創造精神，為復雜多變的社會生活作好心理上的準備
(B) 使學生作為現實生活世界而非虛擬世界的一名具體的成員而有尊嚴地生存
(C) 要使素質教育與學校的日常生活管理相結合
(D) 開展閑暇教育，使學生樹立正確的閑暇價值觀，養成良好的閑暇素養
5. 根據人類教育發展的總體走向，有學者將其分為（ABCD）等 階段。
(A) “本源”教育時代
(B) “元教育”時代
(C) “異化教育”時代
(D) “復歸教育”時代
6. 在實施素質教育過程中，要堅持與生產勞動相結合的方 法是（ABCD）。
(A) 堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關學說為指導，特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況，解決新問題
(B) 適應經濟、社會現狀及其發展要求，選擇與生產勞動結合的恰當內容和形式
(C)全面理解和把握勞動技術教育的性質、意 義、內容、要求，全面落實勞動技術教育的任務
(D) 因地制宜，建立起多渠道、多形式的勞動 技術教育新體系
7. 素質教育的“教”需要確立的基本觀念是（BC）。
(A) 教學服從教育觀
(B) 教育服從人才觀
(C) 人才服從質量觀
(D) 質量服從人生觀
8. 精神審美素質具體包括（）等內容。
(A) 崇高遠大的理想信念
(B) 堅定昂揚的精神境界
(C) 求真自由的胸懷情感
(D) 準確地感受美、鑒賞美、追求美和創造美的良好品質
9. 創造有利于提高法紀責任素質的社會環境的方法是（ABCD）。
(A) 加強宣傳
(B) 搞好示范
(C) 樹立典型
(D) 結合社會發展，不斷完善法紀責任要求，讓人們自覺提高法紀責任素質
10. 一個學生在他走出校門、步入社會之前，對他影響最大的是（ABCD）。
(A) 給予他幫助的朋友
(B) 他的父母等家庭成員
(C) 和他朝夕相處的同學和經常來往的朋友
(D) 相應時段朝夕相處并不斷培養他的老師
11. 獨立人格素質的地位作用主要表現在（ABCD）。
(A) 獨立人格是保證所有素質形成的重要因素
(B) 獨立人格是立身取勝的必要條件
(C) 獨立人格是充分發展自我的基礎
(D) 獨立人格是社會進步的動力源泉
12. 教育新思路構建的方法和模式主要是（ABCD）。
(A) 教的人選適合
(B) 教的內容鮮活
(C) 教的效果激活
(D) 教的方法靈活
13. 以下有關素質教育的說法，正確的是（ABCD）。
(A) 素質教育的提出是整個社會對人、對人的素質的高度重視的必然產物
(B) 素質教育思想是現代化教育的產物。
(C) 素質教育是黨和國家領導和推進教育改 革和發展的重大戰略決策
(D) 素質教育的實施在科學性的基礎上具有政策性的某種強制性的性質
14. 對待自然、社會事物應（ABC）。
(A) 在一般審美的基礎上，運用個人智慧、選擇獨特視角，盡情領略各種美的存在與風采
(B) 要注意藝術美、景物美、生活美、人體美等外顯形式的美
(C) 要善于發現人格美、精神美、科學美、道德美、心靈美等內在本質的美
(D) 以一種良好的心態，自覺努力創造美，喚醒心靈美的情感
15. 素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的（ABCD）。
(A)愛國主義(B)個人主義 (C)集體主義(D) 社會主義思想
16.以下有關最佳點對接的說法，正確的選項是（ABCD）。
(A) 最佳點對接是教育大綱的需要 (B)最佳點對接是適應學生個體差異的需要
(C) 最佳點對接是適應學生成長階段的特殊需要 (D)佳點對接是克服應試教育的根本途徑
17.最佳點對接必須切實兼顧學生整體和個體差異兩方面， 特別要防止（ABCD）傾向。
(A)以智力開發為主，忽略了娛樂的作用
(B)超越教育階段，忽視階段特點
(C)照顧了階段的普遍性，而忽略了學生個體差異
(D)以基礎常識性知識教育和學習習慣培養為主
18.素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照知識領域來分可分為（ABCD）。
(A)學科知識
(B)意會知識
(C)能力知識
(D) 信息知識
19.采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授時應該注意的 問題是（ABCD）。
(A)再有價值的知識，如果不便于學生理解掌 握，教育活動就會徒勞無功
(B)知識傳授過程要力避單向、俗套、固定， 應充分運用啟發誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法
(C) 綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各種知識
最新徐州市素質教育概論考試題及答案41_素質教育概論
(D)不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑
20.應著重培養學生再次發現知識的探索精神，培養學生重新組合知識的綜合能力，包括將（ABCD）的能力，為學生長大成人后的創造活動奠定基礎。
(A) 學科課程內部的知識進行重組
(B)不同學科課程的知識進行重組
(C)學科課程的知識與課程未能包容的知識 進行重組
(D)家庭課程的內容與學校課程的知識進行重組
(三) 判斷題：每題1分，共30題，如發現選項為A和B，則正確選A,錯誤選B
1. 教室是學生在學校停留時間最短的場所，也是教育活動的最基本的場所。 (否)
2. 人的潛能具有個別差異性，即具有不同的優勢領域。(是)
3. 人才是一切社會文明進步的重要基礎，是國家、民族興旺發達的基本依托，是所有事業取得成功的根本保證。 (是)
4. 素質的自然屬性，要求學校的自然環境應有利于受教育者的健康成長。 (是)
5. 教育質量問題是教育興旺發達的永恒主題，是各級各類學校生存發展的生命線。 (是)
6. 博納厚積是教育者實現全面傳授更有價值知識的直接 前提和重要基礎。 (是)
7. 素質教育試驗的效果具有滯后性、隱蔽性和遺漏性。 (是)
8. 一個人的發展取決于和他交往的一切人的發展；離開了 社區居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。 (是)
9. 活動課程是學科性的不依賴書本知識的系統傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。 (是)
10. 全面傳授更有價值的知識，這是有統一固定的模式可以遵循的。 (否)
11. 教學方法不正確，不但不能促進學生的素質發展，而且 會壓抑學生的素質發展。 (是)
12.素質教育的本質特征同時也就是判別某種教育活動是 否屬于素質教育的根本標準。(是)
13. 學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優勢潛能為前提。 (是)
14.素質教育的重要目標是發展人的個性，使每一位受教育 者的潛能都能得到充分地開發和發展。(是)
15.忠誠職位，獻身教育；尊重信任，深愛學生；竭力躬行， 托以致遠；嚴于律己，鑄樹典范，是素質教育施教態度的基本方面。(是)
16.施教態度雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根 本上影響乃至制約良好的施教方法的產生與運用。(是)
17.學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地 了解教育對象的身心發展特點，最大限度地進行因材施教。(是)
18. 素質教育充分肯定每個有差異的學生都擁有平等的權 利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。(是)
19. 教育通過開發人的潛能，形成作為“人”所必備的各種 要素。(是)
20.素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。(否)
21.家庭教育對新生一代素質的形成和發展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(是)
22. 實施素質教育必須把提高學生健康素質作為重要長遠 的追求目標，把實現學生健康作為最基本的任務。 (是)
23. 在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。(是)
24. 對素質教育的本質，除了從目的論上把握外，還需要進一步從方法論上把握。(是)
25. 小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主健康成長的有效途徑。(否)
26. 設計素質教育目標首先應當依據教育理論和未來學說。(否)
27. 教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現 代科技發展水平，因而，科學性和邏輯性是教材最重要的特點。(是)
28. 素質教育思想是現代才提出的，完全是現代化教育的產 物。(否)
29. 積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質教育 對每位教師提出的新的基本要求之一。(是)
30.“應試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。(是）
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